7月23日，在海拔3480米的四川省甘孜藏族自治州甘孜縣來馬鎮(zhèn)小學(xué)，暑假的校園鮮有師生。但在學(xué)校的一間辦公室里，教師登真益尼正在教幾個(gè)孩子練習(xí)藏文書法，“放假了，有些學(xué)生想繼續(xù)學(xué)書法，我就盡量幫幫他們?！?/p>

　　30歲的登真益尼來到來馬鎮(zhèn)小學(xué)已經(jīng)7年了。7年前，他從四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“川職院”）初等教育專業(yè)畢業(yè)，放棄了留在成都工作的機(jī)會(huì)，回到家鄉(xiāng)甘孜縣，主要從事藏文和藏文書法的教學(xué)工作。

　　“今天回過頭來，我發(fā)現(xiàn)自己站上了更高的地方，看到了更廣闊的世界。希望孩子們也能跟我一樣，堅(jiān)定不移地相信知識(shí)能夠改變命運(yùn)?！钡钦嬉婺嵴f。

登真益尼教學(xué)生拼寫藏語字母。

　　返鄉(xiāng)從教，做學(xué)生信賴的引路人

　　身為山里的孩子，登真益尼從小就樹立了“讀書最重要”的理念。高中畢業(yè)后，他考上了川職院，毫不猶豫地選擇了初等教育專業(yè)。大學(xué)期間，登真益尼“拼命”讀書，無論哪堂課，他都會(huì)搶坐教室第一排的位置，遇到聽不懂的地方，下課后會(huì)立刻去請(qǐng)教老師。

　　2017年8月，剛畢業(yè)的登真益尼通過甘孜縣“一村一幼”輔導(dǎo)員公開招聘，成為家鄉(xiāng)的一名教師。

　　新教師登真益尼到來馬鎮(zhèn)小學(xué)后，工作任務(wù)并不輕松，他要為低年級(jí)的學(xué)生上美術(shù)課，為高年級(jí)學(xué)生上書法課，還要兼任體育老師，好在大學(xué)期間培養(yǎng)的專業(yè)技能過硬，上課對(duì)他而言并不困難。而真正的困難在于，引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)讀書的意義、愛上讀書，就像能夠輕易馴服牛羊、種植勞作那樣。

　　登真益尼被委以“控輟班”班主任的重任，這個(gè)班的學(xué)生年齡差距大，他們?cè)蚋鞣N原因到了年紀(jì)卻沒有上學(xué)。面對(duì)這些情況復(fù)雜的學(xué)生，他感到壓力很大。

　　通過家訪，登真益尼明白了是家長(zhǎng)們不理解、不重視，孩子也就跟著不愿讀書。想要引導(dǎo)學(xué)生往上走，就得先轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念。登真益尼組建了家長(zhǎng)群，每天在群里不厭其煩地講解政策、分析實(shí)例，提升家長(zhǎng)對(duì)教育的認(rèn)知，針對(duì)無故逃學(xué)、曠課的學(xué)生，他利用休息時(shí)間逐一家訪，分析原因、尋找解決方法。

登真益尼給學(xué)生示范寫書法。

　　“這是我從教之后遇到最困難的事，但也是自己做得最好的事。”登真益尼回憶說，他的態(tài)度被家長(zhǎng)和學(xué)生看在眼里，也逐漸得到了更多人的支持，班里學(xué)生無故曠課的現(xiàn)象慢慢消失了，曾經(jīng)不愛讀書的學(xué)生也變得認(rèn)真聽話、樂學(xué)好學(xué)起來。

　　登真益尼還給學(xué)生免費(fèi)補(bǔ)課和假期輔導(dǎo)，給家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供學(xué)習(xí)書籍、文具、午飯等。他獲得了甘孜縣“教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)”等殊榮，還入選了甘孜州“貢嘎英才計(jì)劃”。2024年12月，他榮獲教育部2023—2024年度“高校畢業(yè)生基層就業(yè)卓越獎(jiǎng)學(xué)（教）金”。

　　臨池不輟，弘揚(yáng)藏文書法文化

　　登真益尼自幼熱愛書法，懷揣著傳承民族優(yōu)秀文化、弘揚(yáng)藏文書法文化的夢(mèng)想，他一直堅(jiān)持練習(xí)書法。大學(xué)期間，他鼓起勇氣在學(xué)校創(chuàng)辦書法興趣班，邀請(qǐng)學(xué)校社團(tuán)協(xié)會(huì)的同學(xué)一同在周末練習(xí)書法。由他創(chuàng)辦的周末書法興趣班很受歡迎，這個(gè)平臺(tái)讓更多同學(xué)們聚在一起，一起練習(xí)、共同提高。

　　2019年，登真益尼與其他三位書法寫作者歷時(shí)5年完成的《雪域百體書法長(zhǎng)卷》，經(jīng)世界紀(jì)錄認(rèn)證（WRCA）官方審核，該作品為“字體種類最多的藏文書法長(zhǎng)卷”，鑒定為吉尼斯世界紀(jì)錄。他用藏漢雙語在墻上寫的“感黨恩、愛祖國、聽黨話、跟黨走”，堪比印刷字體，網(wǎng)友夸贊稱：行走的打印機(jī)！

　　如今，登真益尼已經(jīng)成長(zhǎng)為甘孜藏族書法文化傳承發(fā)揚(yáng)的代表之一，是甘孜州非物質(zhì)文化遺產(chǎn)州級(jí)代表性傳承人，并創(chuàng)立了甘孜益尼藏文書法傳承中心。他以書法作品為媒介，巧妙地融合國家與民族、小我與大我、傳統(tǒng)與現(xiàn)代，促進(jìn)了各民族交往交流交融，為鑄牢中華民族共同體意識(shí)貢獻(xiàn)力量。

　　在來馬鎮(zhèn)小學(xué)，登真益尼的書法課很受孩子們歡迎。他上課時(shí)會(huì)帶上一個(gè)小音箱，播放一些舒緩的藏歌，學(xué)生覺得這種邊聽音樂邊寫書法的方式很解壓。登真益尼教書法有個(gè)特點(diǎn)，他要求學(xué)生寫字不求多要求好，一堂課哪怕只寫兩三個(gè)字，但是符合老師的要求他就一定會(huì)表揚(yáng)。

　　看到孩子們上書法課容易丟筆，登真益尼嘗試自己做筆。他買來竹材料自己加工，手上磨出一個(gè)個(gè)水泡，現(xiàn)在都成了厚厚的繭，而學(xué)生們?cè)僖膊挥米约嘿I筆了。登真益尼期待著，“通過對(duì)書法的這份熱愛，照亮更多家鄉(xiāng)的小孩，不僅讓自己，也讓他們的人生一點(diǎn)一點(diǎn)變得寬闊起來?！保▓D片由受訪者提供）